《箫》说课稿

《箫》说课稿

作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《箫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《箫》说课稿1

尊敬的各位领导，各位老师：

下午好！我是zz小学的。

今天我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课《跳动的音符》中的歌曲《箫》。下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后，将本课的再设计进行说明：

一、教材分析：

歌曲《箫》是一首2/4拍，五声徵调式，抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符。

二、教学目标分析

结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：

情感目标：通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

过程与方法目标：通过聆听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。

知识与技能目标：能运用连贯的气息，用舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。在歌唱中唱好一字多音的乐句，能够按乐句进行呼吸。

三、教学重点难点分析

教学重点：

通过演唱歌曲《箫》，让孩子们感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律。能用连贯的声音，清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。

教学难点：

能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲《箫》，唱好一字多音。四、过程分析：

在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情境，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

首先我采用音乐导入法导入新课，先让学生欣赏箫与钢琴合奏的乐曲《春江花月夜》，让学生做好思想和情绪的准备，在饶有兴趣的情境中投入学习。这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知，为接下来理解歌词做好铺垫。

通过上一个教学环节，学生对箫产生了浓厚的兴趣，我将歌曲《箫》的第一乐句作为发声练习曲，让学生在聆听、练唱中熟悉旋律。揭示课题后通过初听整体感知、复听哼鸣模唱、再听寻找相同乐句，三次的分层聆听熟悉全曲旋律。接着通过聆听老师范读歌词，让学生记住歌曲的结构，帮助他们理解歌曲所表达的情感。在突破重难点时以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难？”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。歌曲中最后一句一字多音是本堂课的难点，让学生反复听唱，引导学生气息平稳的唱歌，以及如何换气，在哪个位置换气。

在歌曲感情处理方面要求声音既要明亮、甜美，突出民歌的风格，又要连贯、抒情，体现旋律的特点。当学生初步会唱歌曲后，指导学生用抒情柔美的声音演唱歌曲《箫》。教师用自己的示范表演激起学生的情感共鸣，引导学生加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美；让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

本节课的第三个环节拓展延伸。本单元的`单元课题为“跳动的音符”，基于不脱离单元背景的思考，我设计了音乐创编环节。音乐是一门及富创造性的艺术，音乐课标中提倡引导学生通过即兴创编等音乐活动提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。这个环节让学生通过合作游戏了解5个音的变幻能创造出很多美妙的旋律。

在上这节课前，我曾精心设计了这节课的教学。在没有进行教学实践前总觉得这样的设计应该算是完美的。但是上完这节课后，感觉到有不足之处。出于对学生不熟悉，与学生配合交流不够好。如果我能在一开始就信任我的孩子们提供给他们更多的思考空间，充分发挥孩子们对音乐的独立见解，或许更能让音乐变成孩子们自己的音乐。

有反思，就有进步，相信我能够在一次次的反思中成长。以上是我的反思性说课。不当之处敬请各位专家同行批评指正。

《箫》说课稿2

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐二年级下册第7课跳动的音符--《箫》。

一、教材分析

这是一首具有江浙地方风格的汉族民歌。本课是以唱歌教学为主的综合课，我想通过学唱这首具有童趣的歌曲，让孩子们了解基本的声乐表现技巧，能用连贯的声音，清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。

二、教学目标

依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我采用直观教学法，并结合学生的实际，确定了本课的教学目标；

1.认识我国的民族乐器——箫。

2.自信、有感情的演唱歌曲《箫》。

3．给歌曲加伴奏，并加入动作更好的表现歌曲

三、教学重点难点。

这首民歌的重点是：

学唱歌曲，掌握并表现歌曲的强弱

难点是：

引导学生较准确地用强弱对比，来表现歌曲中的跳跃和连贯。

四、教学过程

本课我准备用一课时来完成。下面我就把这一节课的教学过程展示给各位老师：

本节课教学主要分为五个环节：

（一）先向学生出示“萧”的实物或挂图。然后放一首萧吹奏的小曲给学生听。让学生再聆听中熟悉旋律，让学生在模仿吹萧的过程中把歌曲旋律熟记于心。

（二）学唱歌曲

通过上一个教学环节，学生已经初步熟悉了歌曲旋律，并且本教材前面已经分阶段认识了各种音符，所以这个时候让学生进行了识唱音符的活动，让学生参与实践是个很好的机会，但是老师一定要注意尺度，循序渐进的进行，反之就会给学生出难题，让他们对试唱简谱产生畏惧情绪。所以让学生唱他们认为很简单的单音，循序渐进的试唱才能提高学生的学习兴趣，使学生更积极主动的参与唱谱活动。

（三）我通过一个小故事引出本节课要学习的歌曲《萧》来。通过讲故事能更好的抓住学生学习的积极性。

聆听老师范唱，读歌词，让学生记住歌曲的结构。帮助他们理解歌曲所表达的情感。如：演唱歌曲时要求声音既要明亮、甜美，突出民歌的风格，又要连贯、抒情，体现旋律的特点。第一二句要求学生表现出爷爷送给宝宝萧时的亲切感来，三四句是吹箫的方法，第五句叙述性的乐句，最后两句要表现宝宝学会以后的高兴心情。

（四）在唱的过程中，对一些学生很容易混淆的乐句，要在范唱时着重强调。并把歌曲里面的跳跃部分和连贯部分让学生能完全掌握。

（五）歌曲感情的处理

歌曲唱熟后，老师要引导学生进入歌曲情景，让学生加入动作，加入表演使歌曲更丰富，也更好的体现学生的自主学习性。

最后，学生学会歌曲后会有强烈的表现欲，我们老师应该抓住他们的心理特点给他们展示自我的机会，也可以师生合作，也可以自我表演，总之让学生有一个表演的舞台。

以上是我说课的内容，若有不当之处，请各位领导和老师批评指正。谢谢！